能考公务员、博士！发展职教的“山东方案”能否纠正社会偏见？

2020/3/9 11:48:00　114招生网山东站【大 中 小】　　

我国的职业教育发展的历史并不长，大规模举办中等职业教育应该是从改革开放以后，高等职业教育仅仅20年的办学历史。40年来，职业教育为我国经济社会的发展，做出了其他教育类型不可替代的贡献，已经发展成为我国教育体系的重要组成部分。但是由于历史和现实的原因，我国的职业教育一直在负重中前行，曲折中发展。近年来，伴随着中等职业学校招生数量的下滑，“扩大普通高中教育”“取消或减少中等职业教育”声音甚嚣尘上，这些现象，一方面说明社会对职业的偏见仍然根深蒂固，需要从职业教育的价值取向历史地观察。另一方面也说明职业教育还不能“令人满意”，需要从大胆的办学体制创新改革上寻求“良方”，以教育供给侧改革的思维加以变革。今日，教育部与山东省签订协议，共建职业教育创新发展高地，“山东方案”能否纠正对职业教育的社会偏见？

　　从学生和家长的认识来看，在物质需求得到极大满足的今天，人们不再“望子成龙”“望女成凤”。绝大部分家长对孩子的期望更加现实，他们的要求也非常朴素，就是为了让孩子能够接受“大学”教育，而目前的专科高等职业教育在他们的眼里并不是“大学”教育，因为高职毕业生学历仅仅是个“专科”，抛开知识、能力、技术的因素不说，现实中专科以下学历不能参加公务员考试，到了企业薪资水平也“低人一等”，而中职毕业生的上升渠道绝大部分止于“高职”，而与“本科”“硕士”“博士”无缘，个人未来发展空间设立了“天花板”，事实证明，一类有“天花板”的教育是没有市场、不被认同的。“山东方案”提出了近期高等职业教育转型发展的整体设计，通过“省属本科高校转型”“高职院校的骨干专业试办本科”“增加职业教育本科计划、专业硕士和专业博士计划”等一系列具有突破性的举措，建立职业教育人才上升通道，是破冰之举。

　　从教育的未来价值来看，随着我国经济社会的快速发展，人们物质精神生活的水平不断提高，全社会对教育品质的追求在发生质的变化，在基础教育层次，人们对教育的需求已经不满足于“能上学”，而要求“上好学”。父母对子女上学的目的已经从“学习一技之长，能够养家糊口”，上升到孩子能够最大限度地发挥成长潜力，成人成才，修身立业，将来能有更高品质的生活。城乡生活条件、收入水平的大幅度提升，决定了人们追求高学历的愿望越来越强烈，教育供给侧改革滞后于需求侧变化的问题日益严重，如何从根本上解决职业教育吸引力不足的问题，需要从整个教育综合改革的源头上加以考虑。“山东方案”立足做大、做强、做优职业教育，从高等职业教育资源增量的层次和结构上做文章，逐步扩大本科以上层次职业教育资源供给，让更多优秀的学生根据自己的意愿和爱好特长，主动选择职业教育，并能实现人生的梦想。

　　从体系的改革的必要性来看，目前，我们绝大部分的职业教育理论取向，乃至政策制度设计的假定，往往将中职定位在中等教育中低层次、低水平、低效益的一类“托底”教育，将中职教育的培养对象定位在经过普通高中选拔的“低分生”“后进生”“分流生”。将高职教育定位在高等教育中低层次、低水平的一类教育，将高职教育的培养对象定位在本科院校选拔之后的“落榜生”。新千年以来，近20年的高职办学实践证明，尽管我们的职业教育已经发展到了较高的水平，但是没有结构优良的生源，要培养高水平的技术技能人才，仍然是非常困难的。只有勇敢打破职业教育人才培养层次的天花板，才能吸引更多的优秀学子接受职业教育，真正将职业教育办成一种“类型教育”。“山东方案”将立足现有职业教育发展优势，全面构建“中职-专科—本科—硕士”甚至到博士的职业教育人才成长路径。这个路径独立于传统的普通高等教育，让具有技术技能性工作天赋的年轻人拥有无限的发展空间，看到光明未来，这意味着，职业教育的“天花板”已经打开。

　　从个体发展来看，职业教育是实现受教育者不同智能特征与教育类型相适应的必然需求。加快发展智能制造产业集群是我省实现新旧动能转换和产业升级的必由之路，大量的高素质技术技能人才是制造业的根本支撑，而这些人才的培养靠高质量的职业教育。今天，已经有很多职业学校毕业生，通过长期的实践磨砺，成为一代工匠，书写人生绚丽华章。“山东方案”提出“新增本科（含专升本）、硕士招生计划分别主要用于应用型本科、职业教育本科和专业学位研究生教育。”正是适应国家产业发展需求，满足受教育者选择的科学设计。

　　今天，在我国成为世界第二大经济体之时，面临“百年为未有之大变局”，如何应对更加复杂多变的国际政治经济局势带来的挑战，并为未来可能更加激烈的国际竞争未雨绸缪，我们需要建设人力资源大国强国，储备规模宏大、结构优良的人力资源。《国家职业教育改革实施方案》明确未来5-10年我国职业教育的发展规划，山东省率先提出有担当、有情怀的“山东方案”，对山东省现代职业教育体系建设进行具有前瞻性的谋划，相信职业教育“断头教育”“次等教育”的社会偏见将一去不返，职业教育改革“新征程，新起点”令人期待。

　　（山东潍坊商业学校孙中升）

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