人大附中联合总校挂牌成立，成员包括人大附中合并的西颐实验学校，受托管理的北航附中、蓝靛厂中学等，以及人大附中朝阳学校、西山学校等新建学校，还有宁夏、四川、河南、贵州等地薄弱学校。人大附将对这些成员学校，实行“统一备课”“派出干部、教师”和“接受学生留学”等各个方面的支持。

　　这个由重点中学挂名的新鲜事物，其实并不孤单，日前，北京四中、八中、实验二小、北京小学,北京市西城区的四大名校都已经各自领衔，以吸纳普通学校为成员校的方式，成立了四大教育集团。这样的方式，能否真正促进教育水平的逐渐均衡？21世纪教育研究院院长熊丙奇对此进行分析。

　　熊丙奇：现在各个地方都在采取名校集团以及强校帮扶弱校的这种方式，但是它对于义务教育均衡的推动作用是非常有限的。首先在这个名校集团中，学校之间的办学条件、办学质量的差异还是客观存在的，就像我们现在一所学校之中也有重点班或平行班一样，而另外两校的师资虽然有一定的交流，但实际上A校和B校之间这种师资的不均衡还是依然存在的。真正要推动义务教育均衡首先是要增加政府对学校的投入，尤其是对薄弱学校的投入，其次一定要转变义务教育资源的配置方式，要使各个学校的办学条件、办学标准大致一致，如果不是采取这样的方式的话，那么这样的条件差异还是会客观存在。

　　我们看到，虽然人大附中联合总校中，有一些外地的学校，但更多的教育集团是由同地市学校组建的。这样的教育联盟，又会有怎样的意义呢？北京师范大学教育系教授劳凯声认为，集团化办学有利于好学校输出自己的理念、文化，帮助比较差的学校尽快的改变比较落后的面貌。

　　劳凯声：这个当然从现在来看还很难下判断，就是说它到底会有多大作用，但是我想在北京均衡教育资源提高教育质量，并且实现了，它可能有些特殊性，它可能和外地不太一样，比方说在很多地方教育资源不均衡主要表现在教育的物资资源，比方说校舍条件、教育教学设备，还有其他的条件差距比较大。但是北京的情况就不太一样了，现在北京，如果说到物质条件的话，中学之间的这个差距并不是很大，为什么还会有好学校和差学校的区别？我想这就是一个理念和文化的问题了，也就是说，现在大家公认的一些好学校，它形成了一些比较好的学校文化，比较好的教育理念、办学的模式等等，所有这些软件方面要远胜于现在大家公认的比较差的学校。我认为现在集团化的办学有利于这些好学校输出自己的理念，自己的文化，帮助比较差的学校尽快的改变比较落后的这样一个面貌。所以我认为作为一种实验，作为一种改革，可以去看一看，当然最终结果怎么样我们还得看。